OECD PISA 2025 Raporu Açıklandı: Türkiye’den Tarihi Başarı!

ANKARA / BRATİSLAVA – Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından yürütülen uluslararası öğrenci değerlendirme programı PISA 2025 sonuçları, Slovakya’nın başkenti Bratislava’da Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in katıldığı toplantıyla kamuoyuna duyuruldu. Türkiye; fen bilimleri, matematik ve okuma becerisi alanlarının tamamında hem puanını hem de küresel sıralamasını yükselterek tarihi bir başarı kaydetti.

Raporun Sunuş Bölümünde Özel “Türkiye” Vurgusu

OECD tarafından yayımlanan PISA 2025 Uluslararası Raporu’nun sunuş ve ön söz bölümlerinde Türkiye’nin kaydettiği hızlı ilerleme özel olarak vurgulandı. 90’dan fazla ülkeden 760 binden fazla öğrencinin katıldığı değerlendirmede PISA’nın, eğitim sistemlerinin kalitesi ve etkililiği açısından en güvenilir ölçütlerden biri olduğu ifade edildi.

Raporun sunuş kısmında Türkiye’nin son 10 yılda gösterdiği performansa dair şu ifadelere yer verildi:

“Türkiye, ilerlemenin ne kadar hızlı gerçekleşebileceğini ortaya koydu ve on yıl içinde fen bilimleri performansını yaklaşık 70 PISA puanı yükseltti. Bu, üç yıldan fazla ek öğrenme süresine eş değer bir kazanım anlamına geliyor.”

Kapsayıcı Eğitimde Örnek Ülke

Dünya genelinde PISA 2022 sonrası birçok ülkede öğrenme çıktılarının durgunlaştığı ya da gerilediği belirtilen raporda, Türkiye’nin başarı grafiğini yukarı taşıyan sınırlı sayıdaki ülkeden biri olduğu altı çizildi.

Raporun ön sözünde, yüksek performans ile kapsayıcılığın birlikte yürütülebileceğine dair Türkiye örnek gösterilerek şu tespit yapıldı:

• Performans Artışı: Kosta Rika, Slovakya, Birleşik Krallık ve Türkiye OECD üyeleri arasında fen bilimlerinde puanını artıran ülkeler oldu.

• Fırsat Eşitliği ve Kapsayıcılık: Türkiye; Birleşik Arap Emirlikleri, Karadağ, Katar ve Slovakya ile birlikte hem düşük performans gösteren öğrenci oranını düşürmeyi hem de en üst düzey performans gösteren öğrenci oranını artırmayı başardı.

Yapay Zekâ Eğitimi Desteklemeli

Raporun sonuç bölümünde sınıf ortamlarına entegre olan yapay zekâ teknolojilerine de değinildi. Yapay zekânın kişiselleştirilmiş öğrenme süreçlerinde hedefli olarak kullanılması gerektiği belirtilerek, “Yapay zekâ, öğrencilerin çaba gerektiren öğrenme süreçlerine katkıda bulunmalı, onu değiştirmemelidir” uyarısında bulunuldu.